O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A INCLUSÃO DE ESTUDANTES SURDOS NA ESCOLA REGULAR
DOI:
https://doi.org/10.56238/CONEDUCA-128Palavras-chave:
Coordenação Pedagógica, Inclusão, Estudantes Surdos, Educação Bilíngue, Formação DocenteResumo
Este artigo discute o papel estratégico do coordenador pedagógico na formação de professores para a inclusão de estudantes surdos na escola regular, destacando a importância da educação bilíngue Libras–Português e o reconhecimento da surdez como diferença linguística e cultural. A partir de pesquisa bibliográfica e documental, o estudo analisa marcos legais, referenciais teóricos e contribuições de autores como Skliar, Quadros, Lacerda, Tardif, Imbernón e Nóvoa. Os resultados evidenciam que a atuação do coordenador pedagógico é fundamental para orientar práticas inclusivas, promover formação continuada, fortalecer o uso da Libras e articular adaptações pedagógicas que respeitem a visualidade e a singularidade da aprendizagem do estudante surdo. Conclui-se que a inclusão efetiva depende de uma liderança pedagógica ativa, crítica e comprometida, capaz de transformar o espaço escolar em um ambiente acessível e bilíngue.
