NEUROCIÊNCIA E METODOLOGIAS ATIVAS APLICADAS AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Abstract

A relação entre a neurociência e as metodologias ativas tem transformado as práticas educacionais, proporcionando abordagens mais eficazes para o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos estudantes. Compreender os mecanismos cerebrais que influenciam a aprendizagem possibilita ao educador criar estratégias pedagógicas mais significativas, valorizando o protagonismo discente. Este estudo tem como objetivo analisar como os conhecimentos neurocientíficos podem subsidiar o uso das metodologias ativas, promovendo experiências de aprendizagem personalizadas e engajadoras. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, desenvolvida a partir da seleção, leitura e análise crítica de artigos especializados sobre neurociência, metodologias ativas e aprendizagem significativa. Foram priorizados materiais publicados nos últimos cinco anos, localizados em bases científicas reconhecidas, que abordam a integração entre os processos cognitivos e as práticas pedagógicas. Essa abordagem permitiu compreender como os estudos atuais articulam conceitos da neurociência com práticas que favorecem a autonomia e a construção ativa do conhecimento. Os resultados evidenciam que as metodologias ativas, como aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida e projetos colaborativos, potencializam as funções executivas do cérebro, como atenção, memória e tomada de decisão. A neurociência revela que o envolvimento emocional, a curiosidade e a interação social são elementos fundamentais para o fortalecimento das conexões neurais e para a consolidação de aprendizagens duradouras. Além disso, a personalização do ensino, baseada no reconhecimento dos diferentes estilos e ritmos de aprendizagem, emerge como estratégia central para melhorar o desempenho acadêmico. Conclui-se que a integração entre neurociência e metodologias ativas representa um caminho promissor para a inovação educacional. Ao alinhar evidências científicas sobre o funcionamento cerebral às práticas pedagógicas, o professor assume um papel de mediador, promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, participativo e significativo. Essas reflexões indicam que o uso consciente dessas abordagens contribui para a formação integral do estudante e para o aprimoramento dos processos educacionais.