TDAH E APRENDIZAGEM: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS INCLUSIVAS PARA UMA ESCOLA EM MOVIMENTO

Abstract

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem se tornado um dos principais desafios contemporâneos da educação inclusiva, especialmente pela necessidade de repensar práticas pedagógicas que atendam à diversidade cognitiva e comportamental dos estudantes. Caracterizado pela impulsividade, desatenção e hiperatividade, o TDAH exige do ambiente escolar um olhar ampliado, capaz de compreender as especificidades desse transtorno e propor estratégias que favoreçam o desenvolvimento integral e o engajamento dos alunos. O presente estudo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades de inclusão de estudantes com TDAH, destacando o papel do professor na mediação pedagógica e a importância de práticas inovadoras para o fortalecimento da atenção, da autonomia e da autorregulação. A metodologia adotada baseou-se em uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada nos estudos de Silva e Dias (2014), Silva, Santos e Acioli (2024), Holanda, Barbosa e Santos (2023) e Andrade, Carvalho e Almeida (2025) que oferecem subsídios teóricos sobre o papel docente, as metodologias inclusivas, as intervenções pedagógicas e o uso de recursos tecnológicos no processo educativo. Essa abordagem possibilitou compreender o TDAH como uma condição que requer empatia, formação docente continuada e estratégias diferenciadas de ensino. Os resultados indicam que a inclusão de alunos com TDAH depende de um trabalho pedagógico sensível e flexível, no qual o professor assume papel protagonista na criação de ambientes de aprendizagem dinâmicos e colaborativos. Evidenciou-se que o uso de metodologias lúdicas, como a gamificação, pode favorecer a concentração e a motivação, ampliando o envolvimento dos estudantes nas atividades escolares. Conclui-se que o enfrentamento dos desafios impostos pelo TDAH requer práticas educativas inovadoras e humanizadas, nas quais o vínculo afetivo, o diálogo e a escuta ativa sejam elementos centrais para a efetivação de uma escola verdadeiramente inclusiva e transformadora.