RESSIGNIFICAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA BASEADA EM PROBLEMAS E EXPERIMENTAÇÃO

Resumen

Este estudo analisa práticas pedagógicas no ensino de Física no Ensino Médio, com foco na superação de abordagens tradicionais centradas na transmissão de conteúdos. A investigação foi desenvolvida no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola pública, adotando uma abordagem qualitativa de caráter investigativo. Foram implementadas estratégias didáticas fundamentadas na resolução de problemas e na experimentação, com o objetivo de promover a aprendizagem significativa e estimular o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes.As intervenções pedagógicas envolveram a realização de atividades experimentais, construção de dispositivos com materiais de baixo custo e discussões orientadas, favorecendo a participação ativa dos alunos. Observou-se que, inicialmente, os estudantes apresentavam dificuldades na articulação entre conceitos teóricos e fenômenos observáveis, além de uma postura passiva diante do processo de aprendizagem. Após a implementação das atividades, verificou-se um aumento expressivo no engajamento, na participação e na compreensão conceitual dos conteúdos abordados. Os resultados evidenciam que a utilização de metodologias investigativas contribui significativamente para a ressignificação do ensino de Física, promovendo maior integração entre teoria e prática e favorecendo a formação de sujeitos mais autônomos, críticos e participativos.