PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E MANEJO FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL: UMA LEITURA HUMANISTA DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO CONSULTÓRIO

Abstract

A psicopedagogia clínica, historicamente voltada ao acompanhamento de crianças, adolescentes e adultos com queixas relacionadas ao aprender, vem ampliando sua compreensão sobre os processos subjetivos que atravessam dificuldades escolares e acadêmicas. Este estudo discute a prática psicopedagógica no consultório à luz de referenciais humanistas, fenomenológicos e existenciais, destacando a importância de intervenções centradas na pessoa, na escuta qualificada e na compreensão do vivido. Em contraposição aos modelos avaliativos prescritivos e classificatórios, argumenta-se que a psicopedagogia clínica fundamentada na abordagem fenomenológico-existencial possibilita a construção de um espaço de acolhimento que reconhece o sujeito como agente de sua experiência, e o sintoma de dificuldade de aprendizagem como expressão de modos de existir, sentir e se relacionar. A prática clínica, neste enfoque, não busca corrigir comportamentos ou ajustar demandas institucionais, mas compreender o significado que a aprendizagem assume na biografia da pessoa, tendo como norte a ampliação da autonomia, da autenticidade e do sentido existencial. Propõe-se que tal perspectiva aproxima a psicopedagogia de uma clínica dialógica, ética e não patologizante, na qual o aprender é vivido como encontro, expressão e potência, e não como déficit. Conclui-se que a integração entre psicopedagogia clínica e abordagem humanista-fenomenológica fortalece práticas mais sensíveis às singularidades, potencializando intervenções comprometidas com a liberdade, com o sentido e com a dignidade humana.