A LEITURA LITERÁRIA COMO PRÁTICA DE EMANCIPAÇÃO: A FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO NA ESCOLA PÚBLICA

Abstract

A leitura literária constitui prática pedagógica fundamental para a formação de sujeitos críticos, autônomos e capazes de compreender e transformar a realidade social. Este estudo analisa as potencialidades emancipatórias da leitura literária na formação do leitor crítico na escola pública brasileira, à luz de perspectivas teóricas da pedagogia crítica, teoria literária e estudos sobre formação de leitores. A investigação justifica-se pela necessidade de compreender como a literatura pode contribuir para a democratização do acesso a bens culturais e para o desenvolvimento da consciência crítica, particularmente em contextos marcados por desigualdades sociais. O objetivo consiste em examinar concepções teóricas sobre leitura literária e criticidade, investigar práticas pedagógicas emancipatórias e identificar desafios à efetivação da literatura como prática transformadora. A metodologia adota abordagem qualitativa de natureza teórico-bibliográfica, fundamentada em análise hermenêutica de fontes especializadas. Os resultados evidenciam que a formação do leitor crítico exige práticas dialógicas que valorizem a subjetividade dos estudantes, diversifiquem o cânone literário e promovam experiências estéticas significativas. Conclui-se que a leitura literária como prática de emancipação demanda políticas educacionais que assegurem condições adequadas de trabalho docente, acesso a acervos diversificados e valorização da autonomia pedagógica.