COMPETÊNCIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM PILAR PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
DOI:
https://doi.org/10.56238/CONEDUCA-035Palavras-chave:
Competências Digitais, Educação Contemporânea, Formação DocenteResumo
A contemporaneidade exige da educação uma constante atualização frente às transformações tecnológicas que impactam a sociedade e os processos formativos. Nesse cenário, a formação docente deve ser repensada à luz das competências digitais. Tais competências são indispensáveis à prática pedagógica em um mundo conectado, em que o professor assume o papel de mediador do conhecimento, articulando saberes e ferramentas digitais. O objetivo do presente estudo é analisar a importância das competências digitais na formação de professores, discutindo como essas habilidades contribuem para práticas pedagógicas mais inovadoras, significativas e coerentes com as demandas da educação contemporânea. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, baseada em obras que discutem o desenvolvimento das competências digitais na formação inicial e continuada de professores. A análise considerou os aportes teóricos de Figueiredo (2019), Sales, Moreira e Rangel (2019), Silva e Behar (2019) e Silva e Costa (2022), cujas contribuições permitiram refletir sobre o papel da tecnologia na reconfiguração do fazer docente. Os estudos analisados demonstram que o desenvolvimento de competências digitais na formação docente ultrapassa o domínio técnico-operacional. Trata-se de favorecer a compreensão do contexto digital, o uso pedagógico das mídias, a construção de ambientes colaborativos e o fortalecimento da autonomia docente. Observou-se, ainda, que os cursos de licenciatura nem sempre priorizam essa dimensão, o que evidencia a necessidade de atualização nos currículos, para que se sejam mais sensíveis à cultura digital. Conclui-se que as competências digitais constituem um pilar fundamental para a atuação docente diante dos desafios da educação no século XXI. Nesse sentido, incorporá-las à formação docente é essencial para assegurar que os futuros professores estejam aptos a dialogar com as linguagens digitais, ressignificar suas práticas pedagógicas e promover um acesso mais amplo e equitativo ao conhecimento.
